Основы гендерного воспитания детей

В последнее время большинство психологов и педагогов говорят об актуальности гендерного воспитания. Данное понятие подразумевает воспитание детей с учётом их пола (гендера). Такой подход формирует у детей поло-ролевые ценности и позволяет наиболее эффективно выстраивать воспитательный процесс.

В статье подробно раскрывается определение гендерного воспитания, большое внимание уделяется вопросам его реализации в условиях дошкольных образовательных учреждений. Статья будет полезна воспитателям, родителям, педагогам, психологам.

Важно знать!
После родов у 80 процентов женщин развивается геморрой. Многие мамы думают, что эта проблема пройдет сама. При ГВ многие аптечные препараты запрещены. Знаете ли вы, что геморрой, если его не лечить, может вызвать рак прямой кишки. О полностью натуральном средстве от геморроя, совместимым с грудным вскармливанием и беременностью читайте здесь.. »

Читать далее.. »

Половой признак

Ключевым моментом гендерного воспитания является выстраивание воспитательного процесса на основе гендерных признаков. Специалисты в области психологии под гендерными признаками понимают специфичные черты мужского и женского пола. К основным гендерным признакам можно отнести:

  • Внешний вид;
  • Поведение;
  • Характер общения;
  • Распределение ролей;
  • Характерологические качества.

Формирование у детей гендерной принадлежности должно начинаться в раннем возрасте.

Большинство родителей на подсознательном уровне формируют у своих чад принадлежность к определённому гендеру.
Конкретный цвет обоев в комнате малыша, определённые игрушки, детская одежда, мультфильмы, песенки – всё это существенно отличается в зависимости от пола ребёнка. Именно с этого начинается формирование у детей принадлежности к тому или иному полу.

Гендерное воспитание мальчиков и девочекПодход к воспитанию мальчиков и девочек должен быть разным. Это одно из главных правил гендерного воспитания.

Опытные родители подчёркивают, что воспитывали своих дочек и сыновей совершенно по-разному. Так, в семье, где растёт мальчик, чаще используется более строгий подход.

Родители объясняют это желанием вырастить «настоящего мужчину» — смелого, сильного, сдержанного, уверенного, целеустремлённого. К мальчикам предъявляются порой более жёсткие требования («не плачь, ты же мальчик! Мужчины не плачут!»).

Насколько верны такие подходы с точки зрения психологов – вопрос спорный. Но то, что различия в подходах к воспитанию мальчиков и девочек очевидны, — не подлежит сомнениям.

Перед школой

Гендерное воспитание расширяет свои границы, когда дети достигают возраста 3-6 лет. В этом возрасте мальчики и девочки выбирают определённые сюжетно-ролевые игры.

На этом этапе родителям важно проявить толерантность к маленьким помощникам. Ребёнок вовсе не упрямится и не стремится схватиться за всё подряд. Он всего лишь пробует себя в разных ролях, приобретает необходимые навыки.
В этот период пика своего развития достигает полоролевая идентификация. Девочки копируют поведенческие проявления, манеру общения и другие черты своих мам; мальчики подмечают особенности отцов.

Только на данном возрастном этапе правильно организованное гендерное воспитание поможет сформировать у ребёнка нормальные взгляды на полоролевые взаимоотношения, выработать нужные умения и навыки.

Детсад

Немаловажную роль приобретают вопросы гендерного воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Детский сад создаёт оптимальную воспитательную среду для развития детей, для их полоролевого определения.

В детском саду мальчишки и девчонки приобретают опыт общения и взаимодействия со сверстниками своего пола и противоположного пола.

Воспитательное пространство дошкольного учреждения призвано формировать у детей мужские и женские интересы, ценности, увлечения, модели поведения. Практически во всех детских садах имеются игровые зоны конкретно для мальчиков и для девочек, а воспитатели обладают навыками общения с детьми разного пола.

Гендерное воспитание в детском саду должно гармонично встраиваться в общую образовательную схему учреждения, быть его неотъемлемой частью. Только такой, естественно протекающий и оптимально организованный процесс, построенный на постоянном сотрудничестве с родителями, окажет значимый эффект в достижении самых различных воспитательных задач.

ДОУ

Дошкольное гендерное воспитаниеДошкольное образовательное учреждение имеет большое значение в формировании характера и личности дошкольника. Именно в садике ребёнок обучается культуре взаимоотношений с детьми разного пола.

Несмотря на толерантность современного общества, гендерное воспитание на сегодняшний день является приоритетной задачей ДОУ. Актуальность этого связана с рядом моментов:

  • Маскулинизация женщин и феминизация мужчин в современном обществе;
  • Размытые границы гендерной принадлежности;
  • Увеличение проявлений нетрадиционной сексуальной ориентации;
  • Эмансипация.

Эти и другие факторы послужили причиной возобновления интереса к гендерному воспитаниют детей. Дошкольное учреждение имеет свои задачи по формирование гендерной принадлежности, обеспечение гендерной устойчивости, определение гендерной роли.

ДОУ реализует гендерный подход, дифференцируемый по признаку пола детей и учитывающий их социально-биологические характеристики.
В воспитательной среде детского сада ребёнок не только приобретает знания о различиях между мужскими и женскими моделями поведения, но и с каждым днём закрепляет своё полоролевое поведение.

Средняя группа

В средней группе детского сада гендерное воспитание имеет следующие задачи:

  • Развитие представлений у детей о мужских и женских ролях;
  • Формирование позитиного отношения к своему полу;
  • Закрепление способности дифференцировать свою половую принадлежность;
  • Развитие дружеских взаимоотношений между детьми разного пола.

Перечисленные задачи могут успешно решаться в ходе разнообразных воспитательных мероприятий:

  • Беседы с детьми;
  • Сюжетно-ролевые игры;
  • Чтение книг;
  • Просмотр картинок;
  • Физкультурно-спртивные мероприятия;
  • Творческие и музыкальные занятия;
  • Праздники.

Подготовительная группа

Совместное воспитаниеГендерное воспитание детей в подготовительной группе направлено на решение следующих основных задач:

  • Расширение представлений детей о моделях мужского и женского поведения, об интересах, увлечениях, особенностях в зависимости от пола;
  • Формирование гендерной устойчивости (принадлежности к определённому полу);
  • Формирование полоролевой идентификации с учётом физических возможностей мальчиков и девочек;
  • Формирование терпимости и понимания по отношению к противоположному полу, желания помочь;
  • Развитие навыков общения, взаимопонимания, взаимоподдержки.

В подготовительной группе расширяются и закрепляются знания и детей об отличительных особенностей мальчиков и девочек, совершенствуются их навыки в общении с детьми своего и противоположного пола, усваиваются нормы и модели поведения в зависимости от гендера.

Сценарий

В реализации гендерного воспитания в ДОУ нет общепринятых и конкретных требований. Сценарий гендерного воспитания в каждом дошкольном учреждении разворачивается по индивидуальному плану воспитателей. Воспитатели включают гендерное воспитание в общую модель воспитательного процесса.

Каждый педагог дошкольного учреждения должен обязательном порядке проводить конкретные мероприятия по гендерному воспитанию. Даже в ходе организационных моментов к какому-либо мероприятию или занятию имеет место бть момент гендерного воспитания: мальчики расставляют стульчики, девочки украшают помещение.
Формы организации работы в ДОУ по гендерному воспитанию:
  • Познавательно-развивающие занятия;
  • Этические беседы;
  • Сюжетно-ролевые игры;
  • Творческие мероприятия;
  • Организация, подготовка и проведение праздников и тематических занятий;
  • Спортивные мероприятия;
  • Народные игры;
  • Просмотр видеоматериалов, познавательных мультфильмов.

Картинки

Половые признаки - основа гендерного воспитанияОтдельно стоит сказать о роли картинок в реализации гендерного подхода к воспитанию. Преимущество их использования заключается не только в наглядном представлении материала, но и в развитии логического мышления, памяти, внимания, усидчивости.

Так, воспитатели могут использовать картинки при проведении различных игр и занятий по гендерному воспитанию:

  • «Посмотри и сложи» (из картинок, вырезанных в форме различных геометрических фигур, дети должны сложить игрушки в соответствии со своим полом – мальчики складывают робота, машину, ракету, а девочки – цветок, узоры, куклу);
  • «Исключи лишнее» (дети исключают из предложенной серии картинок лишние предметы: мальчикам может быть предложена серия «брюки-рубашка-ботинки-бантик», девочкам – «платье-юбка-туфли-галстук»);
  • «Мужские и женские профессии» (из продемонстрированных карточек дети называют «мужские» и «женские» профессии).

Устраиваем ребенку необычный день рождения, не забывая об основах гендерного воспитания.

Какие существуют способы развития речи у трехлетнего ребенка, помогающие формированию личности.

Интересный материал по теме гендерного воспитпния — как сформировать из ребенка Лидера.

Вариантов игр и занятий с применением картинок может быть много. Это зависит от опыта и творческого потенциала воспитателя.

Заключение

В заключение стоит отметить, что эффективность полоролевой идентификации и гендерной устойчивости ребёнка во многом зависит и от родителей, модели поведения матери и отца. Именно в семье закладываются основы гендерного воспитания.

Психологами давно доказано, что дети копируют своих родителей на бессознательном уровне. В дошкольном возрасте такое копирование приобретает ещё и полоролевой характер.
Сложности возникают в неполных семьях, где мама одна воспитывает ребёнка противоположного пола. В таком случае вопросам гендерного воспитания нужно уделять особое внимание.

При отсутствии «наглядного примера» важно беседовать с ребёнком о моделях мужского и женского поведения, о том, что присуще мальчикам и девочкам. Не лишним будет приучать ребёнка к помощи в домашних делах.

Оценка статьи:
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)
Загрузка...
Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий